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| 授業は感動・・・感動が人を動かす |
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今の環境でお子様の力は
いったい何％
引き出されているでしょうか？ |
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「勉強ができない」のではなく「勉強をやっていない」だけとは思いませんか？
「勉強をやらない」のは 教える側が「勉強をやりたくなる」ような「きっかけ」を 与えることができていないから…とは思いませんか？ |
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| 得意科目も何か「きっかけ」があって「好き」になり「得意」になるのです。 |
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| FELIXでは勉強を強制したり、無責任に消化不良を起こすほど膨大な課題を与えたりはしません。講師が個々の生徒に合わせて指導することによって「好きになるきっかけ」を与え、最も効果的な質と量の課題および勉強方法を見極め、中学入試合格にむけて伴走していきます。どれだけたくさんの生徒が集まっても、お子様がOnly Oneの存在であることを忘れません。まして、保護者の皆様にとって我が子がOnly Oneだということを決して忘れません。一人ひとりを大切に、保護者の皆様とお子様と共に成長する塾、それがFELIXです。 |
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| 学習定着を確実なものにする復習主義 |
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FELIXは各学年で学習すべき内容を吟味したオリジナルテキストをベースとしてカリキュラムを組んでいますが、基本的に予習をする必要はありません。
小学生の場合は、予習をする前に、まず、習ったばかりのところをしっかりと復習する習慣をつけ、学習内容を定着させることを優先した方が、はるかに学習効率が上がります。また、小学生は、新しいものには非常に大きな興味を示す傾向があります。そこで、授業で初めてその題材に出会う形にすることによって、新鮮みを与え、学習効率を上げるようにしておくのです。
授業が終わると、塾の当日ゼミまたは家庭で、習った範囲をしっかり復習することが、学習内容の定着につながります。ただ、この復習とは、何となく眺めるというような勉強ではなく、基本的に、授業で扱われた問題も含めて、自力で課題を解いてみて、答え合わせをし、間違ったりわからなかったりしたところは解答解説などを見て理解しようと努め、それでもわからないところは講師に質問し、理解出来た場合は再度解き直すという流れになります。そして、その復習の成果を1週間後の復習テストで試す…ということの繰り返しになります。 さらに、その復習テストに関しても、返却されたら直ちに間違ったところのやり直しをし、次に公開テストに備えます。公開テストも、だいたい直近の2か月程度の既習範囲の内容を中心に出題されています。そして、この公開テストの返却後のやり直しをやることによって、同じ内容を何回も復習することが出来ます。
復習テストは、実施直後に生徒どうしによる相互採点により暫定的な得点を出すことで、迅速に1週間の復習の成果が評価されることになります。そして、復習テストと公開テストの得点の合算での成績報告、クラス替えもありますので、そこに、学習への動機付けが図られます。 さらに、4年生以降は、出題範囲の限定されていない実力テストも実施されますので、入試へ向けての既習全範囲に亘る学力を測る機会も用意されています。
カリキュラム自体も3年生から6年生までの中で、季節講習とも相まって、同じ単元に何度も触れるようにしております。このスパイラルにより、学習の定着が強固なものになるのです。 |
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| FELIXでは質の高い授業を提供できる講師がお待ちしております。長年、関西の有名中学進学塾で看板講師を務めてきた者、これまでに、灘・開成中に1000名以上の合格者を輩出した者、神戸女学院に550名以上の合格者を輩出した者など、抜群の実績と実力を有した者たち。教材を知り尽くした、プロの講師だけが創り出せる感動のシナリオのもと、情熱ほとばしる新鮮な授業で生徒を魅了いたします。 |
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| 「量」の最適化 |
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「量」だけを信用していませんか。
「量」だけが目標になっていませんか。
「量」に溺れていませんか。 |
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| 生徒の実力をつけるのに、多くの課題を消化させなければならないことを、FELIXは十分理解しています。 しかし、あまりにも、「量」だけを信用する保護者や「量」だけを目標にした指導が氾濫しています。 FELIXは、カリキュラム・教材の最適化およびお子様の違いを視野に入れた課題量の最適化を図ります。 |
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| 「指導」の最適化 |
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| 同じ教材を使っても、効果に差が生じます。これは、ひとえに指導する講師の経験と技量の差です。 講師に経験と技量がなければ、「集団心理に依存した画一的な指導」や「量に依存する指導」に傾斜していきます。 FELIXは、実績と経験豊かな講師陣が、効率の良い指導の最適化を図ります。 |
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| 「将来への」の最適化 |
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| 中学受験勉強の目標が「志望校への合格」であることは言うまでもありませんが、中学以降の学習の基礎を 習得するものであることも忘れてはなりません。中学以降の学習の基礎とは、単なる知識の基礎にとどまらず、 自分の力で求め、解決する力の基礎を意味します。 単なる知識の基礎は、受験マシーンになるだけでも大部分は習得できますが、自分の力で求め、解決する力の 基礎は、逆に、受験マシーンになってしまうと養成できません。 FELIXは、中学以降の学習の基礎の習得も念頭に置いた指導を図ります。 |
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FELIXでは、「最適化」を図る一つの手法として、小4・5・6では授業終了直後の1コマ（1コマは50分間）の 当日ゼミ 、および、小5・6では週一回3〜4コマの 総合ゼミ （算数特別）のシステムを設けています。
両方とも、講師が主体的に個々の生徒の学習の最適化を図る目的で指導するもので、単なる監督付き自習室や質問コーナーではありません。
当日ゼミ は、授業担当講師がそのまま指導に当たり、復習テストの直しや宿題のチェック、課題の個別最適化指導、質問受けなどを行います。生徒は並行して宿題を消化します。
総合ゼミ は、1週間の学習内容と課題を消化することを目標に自宅で学習計画を立てた上で参加していただくものです。宿題の進行状況チェック、当該範囲の理解度チェック、質問受け、課題の個別最適化指導、各種精神面の指導、算数を中心としたフォロー等を行います。生徒は並行して宿題を消化します。
当日ゼミ は授業直後に実施されますから、当然1教科のみの指導です。 総合ゼミ は、算数を中心に複数教科をフォローしますから「総合」と称しています。 |
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